为那些场合,当教师需要安排更多的时间专注于研究,院长办公室提供课程银行的机会。当然,银行可以让教师重新排列教学任务在两年或三年的时间,只要课程的讲授数量在此期间平均到每年的标准教学工作量,这样一学期可以安排密集调研。在一个学年的教学课程外,教师可以“银行”的课程,空闲时间可以在以后向应用研究。

作为一般原则问题,富兰克林大学教师谁安排的研究更多的时间必须留在住所,保持正常办公时间,并满足课堂之外的所有大学和部门职责。教师谁需要进行研究校外须办理休学,按照缺乏政策的学院和大学的假期。

部门和学校应当制定过程中银行的政策,并提交审批院长办公室。他们应该遵循以下原则:

  • 政策必须保留部门提供的课程范围平衡在所有教学水平的能力。教师谁银行课程必须教授的教学计划,帮助他们的部门实现这一目标。部门负责人必须批准所有课程银行的计划。

    只有终身教授和终身教授活跃在研究可银行的课程。

  • 课程可能只在秋季和春季学期存入银行。之前服用研究密集型学期教师必须额外银行课程。教师可以不教三个以上的课程一个学期,超过每学年一门课程未必银行。

  • 当然,银行业周期开始的秋季学期。

  • 不超过资格参加教师的四分之一一个主管部门可以采取的研究密集型学期一次。

  • 青年教师,特别是在助理教授的水平,应该在制定过程中,银行业的时间表得到优先。

  • 部门负责人必须决定何时以及是否研究密集型学期可分配并应跟踪的教学和科研任务,使教师保持标准的年度工作负荷。

  • 有时,研究密集型学期可能要推迟到允许的课程平衡产品。

  • 谁银行的课程必须签署了一封信教师,由部门负责人,描述他们的课程计划的银行,并列出他们的学期按学期教学计划对银行业提议的期间共同签署。共同签署字母表示接受这些准则。这封信的副本应送交院长办公室,并应保持在部门的人事档案。